Академический советник: Виктор Вахштайн      Тема года 2017–2018: социальная мобильность      
ШКОЛА ВЫЖИВАНИЯ
Сложные школы

Тема года:
Социальная мобильность

ШКОЛА ВЫЖИВАНИЯ

Тема года:
Социальная мобильность
Партнёры:
Дирекция образовательных программ Publicis
Поделиться:
Fb Vk Yt

проблема

Современные подростки самоутверждаются деструктивно. В городе
не хватает безопасных пространств, где они смогли бы научиться самовыражаться конструктивно. 

инсайт

«Я не понимаю: как осознать свой смысл жизни, как не пропасть в мире,
как быть полезным и нужным, как побороть страхи в себе, как строить отношения»

идея

Образовательный лагерь «Школа Выживания» для подростков 14-17 лет из школ в неблагоприятных районах по формированию навыков выживания в непривычной окружающей среде с психологической проработкой вопросов взаимодействия в группе, отношений с самим собой и миром в экстремальных условиях.

результаты исследования

Мы пришли в школы к подросткам говорить об их проблемах и желаниях. Прихватили
с собой гипотезы, появившиеся в результате брейншторма. Ставили на потребность подростков узнавать и говорить о «взрослых» и запрещённых темах — секс, наркотики
и рок-н-ролл. Но «всё, что надо, мы уже загуглили!» и подростки загорелись другой гипотезой: проверить себя на прочность и научиться выживать в экстремальных условиях. Они накидали свои идей «курса выживания», подсказали нам про диджитал-детокс и с энтузиазмом представляли, как окажутся в лесу без навигатора. Ещё неожиданно оказалось, что у них нет идолов и кумиров — хотят быть самими собой
и стремятся познавать мир вокруг.

Так утвердилось решение о проектировании «Школы Выживания» для подростка, где мы хотели соединить три составляющие, важные для подростка: взаимодействие с миром,
с другими и с собой.

Мы сфокусировали запросы и потребности подростков так, как они их чувствуют, чтобы понять проблему глазами пользователя. Получили ещё один инсайт: выяснили, что подростки ощущают себя в кризисе, связанном с отсутствием понимания смысла жизни, устройства мира, принесения чего-то своего в этот мир, а также с отсутствием уверенности в методах построения взаимоотношений разного уровня.

Как подросток к нам попадает: Механика рекрута

1) Выбираем неблагоприятный спальный район;
2) Устанавливаем контакт со школами:
— продаём идею администрации школы: показываем ценность осознанности, личностного развития подростка для уменьшения степени девиантного поведения
у подростков, снижения уровня преступности в районе,
— налаживаем отношения с подростками в классах: приходим в классы, вносим интерес и получаем контакты лидеров, которые станут нашими проводниками в доступе
к подросткам и установлении «тёплой» связи с ними — приглашение на мини-тренинг;
3) Регистрации подростков на лендинге;
4) Пробный мини-тренинг и тестовое задание;
5) Участие в лагере.

Проект глазами пользователя

В своей школе я узнал, что идёт набор в лагерь «Школа Выживания». В школу пришли организаторы и за 10 минут  показали видео и рассказали, как к ним можно попасть. Крутые ребята из класса теперь хотят поехать, а я хочу с ними. В школе висит классный плакат, где есть контакты «Школы Выживания». Уже хочу зарегистрироваться. Учителя и организаторы обещали рассказать родителям на собрании, как это может быть классно для нас, чтобы мы поехали 10А и 10Б — сразу двумя классами! Зашёл
на сайт: ого! Прикольно оформлено, видосы крутые, вижу, что занятие пробное делают, хочу попасть и уговариваю родителей. Оставляю заявку на участие и участвую в игре. Прохожу посвящение, меня цепляет, что мы имеем свои символы, атрибуты, меня в чат закрытый пустили, мне всё понятно и интересно. Тут крутые вожатые и я уже хочу сделать тестовое задание, чтобы точно попасть в лагерь. После инструктажа я собираю вещи в лагерь, готовлюсь к своей «роли». Мы приехали, две недели получали разный опыт, я стал другим, иначе смотрю на жизнь и хочу поехать вновь с новыми друзьями. Нас учили, как правильно разбивать лагерь, вязать узлы, как добыть еду в лесу, и что делать при непогоде. Мы готовили еду сами, вставали на рассвете и пели, сидели
у костров и разговаривали на важные темы, с теми, с кем я раньше никогда не мог толком поговорить. Мы играли друг с другом и делали упражнения — нужно было
с закрытыми глазами вместе с другом поднять руку — у нас получилось! Мы настоящие друзья. Психологи и экстремалы сопровождали нас, но не учили жизни, а были как наши друзья. Они мудрые, делились опытом, рассказывали про себя и свои знания. Вернулся из лагеря и теперь активно всем рассказываю о том, что там пережил. Пишу посты
в соцсетях, смотрю фотки, мы общаемся в чате, планируем следующий выезд, скоро
у нас встреча, я очень её жду. Скучаю по организаторам.

описание MVP проекта

Подготовка: привлечение партнёров, волонтёров, поиск мест проведения встреч
и лагеря, поиск снаряжения, разработка сценариев, атрибутики, мифологии, написание методологии лагеря (включая геймификацию, тестовое задание), поиск партнёров в МЧС, врачей.
Привлечение ЦА: выбор школ в неблагоприятном районе, установление контакта
с администрацией школ и продажа им продукта, осведомление подростков через школу, сайт, социальные сети, афиши.
Вовлечение: создание контента на сайте и в социальных сетях, регулярные публикации, коммуникация с пользователями. 
Присоединение: проведение игры, работа с обратной связью, организация и обработка тестовых заданий, работа с родителями и учителями.
Использование: двухнедельный лагерь — выезд на природу с экспертами и психологами.
Повторное использование: проведение пост-встреч, работа с обратной связью подростков, с родителями, формирование комьюнити и группы на следующий выезд, модерация чатов, ведение социальных сетей.
Рекомендации: работа с комьюнити, реферальные программы, бонусные программы, акции с партнёрами.

Важно: мы не заставляем подростка ничего делать, не заставляем следовать расписанию. Подросток учится регулировать свой режим дня самостоятельно, учится выделять главное, расставлять приоритеты, заботиться о себе физически (высыпаться, осознанно есть, двигаться, учиться походным навыкам), психически (тренинги на взаимодействие, работа с психологами) и духовно (костры с рефлексией и медитации). Конечно, с поддержкой и помощью вожатых и профессиональных психологов.

РЕЗУЛЬТАТЫ ПРОТОТИПИРОВАНИЯ

Фотография с игры-тренинга для учеников 10 класса 

Провели 17 апреля 2018 года.

Были с подростками 1,5 часа, провели 3 блока игры: «я и мир», «я и другой», «я и я».

Игра-тренинг для учеников 10 класса общеобразовательной школы

Тестировали ключевые механики нашего проектного решения:
— опыт бережного включённого взаимодействия со средой вместо отстранённого, деструктивного;
— опыт конструктивного выхода из конфликта со значимым лицом: укрепление
и выстраивание отношений вместо разрушения;
— опыт диалога с собой в тишине (без средств связи, без друзей): услышать интересное, подлинное в себе вместо попыток заполнять чужим/внешним/модным внутреннюю пустоту.

Результаты теста 

Обратной связью от подростков мы подтвердили, что дети испытывают потребность
в пространстве самоутверждения и их эмоционально и персонально затрагивают темы
«я и я», «я и другой» и «я и мир». Они хотят развиваться и познавать себя и всё вокруг.
Они признают ценность психического здоровья и стремятся к конструктиву.
Они нуждаются в таком взрослом, который не знает наперёд, не учит, не задаёт рамки,
а наоборот — позволяет от них избавляться, при этом помогает встраиваться в общество, правильно социализироваться без потери индивидуальности.

Основываясь на отзывах участников и личных впечатлениях определили слабые места
в решении, требующие детального продумывания.

Фотография с игры-тренинга для учеников 10 класса 

Фотография с игры-тренинга для учеников 10 класса 

Фотография с игры-тренинга для учеников 10 класса 

Фотография с игры-тренинга для учеников 10 класса 

Фотография с игры-тренинга для учеников 10 класса 

Цитаты участников:
«Понравилось, что мы смогли обсудить насущные проблемы в нашей школе»;
«Редко когда получается увидеть настоящих одноклассников, тех, кто тебя окружает. Услышать их мнения. А это занятие дало такую возможность»;
«Занятие непривычное. Тактика построения отношений, основанных на честности
и доброте, привлекает»;
«Понравился последний блок, так как раскрылась здесь сама для себя. Затрагивались больные темы, которые обсуждаются только с самим собой»;
«Понравились цели работы, свобода рассуждений»;
«Нужно больше времени на обсуждение и анализ ситуации»;
«Предлагаю идеи детей пробовать воплощать в жизнь!»;
«Модуль "я с собой" провёл бы наедине с психологом, так как возникает много вопросов».

Сейчас тестируем на нескольких общеобразовательных школах нашу идею — обсуждаем с администрацией наше предложение лагеря «Школа Выживания», поскольку механика рекрута подростков выстроена через общеобразовательные школы.

ОПИСАНИЕ СИСТЕМНОГО ПРОЕКТА

Методология проведения лагеря «Школа Выживания»: созидание на острие жизни.

Проблема
Создание безопасного и ненасильственного пространства, где подростки могли
бы научиться самовыражаться конструктивно. Требует специальной квалификации
и подготовки тренеров в осознанности и психологии взаимодействия с подростком.

Идея
Обучение тренеров из преподавательского и административного состава школ
по специальной методологии для проведения образовательного лагеря для подростков 14-17 лет по формированию навыков выживания в непривычной окружающей среде
с психологической проработкой вопросов взаимодействия в группе, отношений с самим собой, миром в экстремальных условиях.

Что?
В каждой школе при поддержке экспертов проводится обучение тренеров методологии
и апробирование инструкций по проведению выездного лагеря в природных условиях
с минимальной инфраструктурой.

Как?
Будущий состав тренеров проходит теоретико-методологический курс по возрастной психологии, основам экзистенциального анализа, занимается самопознанием
и медитациями, проходит практический курс по оказанию первой помощи и выезд
на природу с наработкой навыков по выживанию в экстремальных условиях тренерским составом. Далее организуется первый выезд с подростками под супервизией экспертов
с ежедневной обратной связью. По возвращении фиксируется дальнейший план работы над повышением экспертизы и навыков тренерского состава. Через год проводится работа над ошибками с экспертами и повторяются супервизии. Составу предлагается сдать экзамен на статус экспертов. При успехе — в дальнейшем они могут повышать квалификацию в обучении методологии и пробовать себя как экспертов для новых тренеров.

Почему (чтобы что?)
Чтобы подросток оказался в безопасном и любящем пространстве без доминирующих
и знающих как правильно подростку жить взрослых. Тренеры в лагере должны быть мудрыми старшими братьями и сёстрами, которым подросток будет доверять
и у которых сам захочет перенимать жизненную мудрость — конструктивные способы взаимодействия с собой, другими и миром. Глобально — систематически снижаем уровень преступности/хулиганства, поскольку учим подростка самовыражаться конструктивно.

Кого учим?
Администрацию, педагогов, психологов в школе, местных экстремалов/походников, можно даже бывших выпускников школы, ставших студентами-психологами.

Чему учим?
— психология: возрастная, экзистенциальный анализ, экстремальная,
— медитации и самопознание,
— первая помощь,
— навыки экстремального выживания — навыки походников.

Примерная схема обучения:
—  после успешной продажи делаем первую очную встречу с группой для установления контакта;
— создаём онлайн-платформу с обучающими материалами — лекции оффлайн
и вкрапления вебинаров с вопросами-ответами онлайн;
— ведём три очные встречи по самопознанию;
— просим вести дневники с саморефлексией (поработать с эмоциями, чувствами);
— выезды группы к гуру медитации, обучение медитациям;
— выезд на природу с экспертами-походниками;
— экзамен;
— очная встреча с обсуждением результатов обучения и подготовкой к выезду
с подростками;
— выезд с подростками с ежедневной обратной связью от экспертов;
— возвращение в город и рефлексия;
— экзамен;
— очная встреча с разбором ошибок и составлением плана —развития на год;
— год поддерживаем школу обратной связью и методическими материалами онлайн;
— очная встреча перед следующим лагерем;
— следующий лагерь;
— супервизия после лагеря;
— экзамен на право дальше вести лагерь (создаем коммьюнити школьных осознанных учителей).

Что мы говорим ребёнку, чтобы он пришёл: коммуникация с подростком

Ценность отношений, свобода, взрослость (внутри):
Слабо? Какой ты сделаешь выбор? Слушай себя!

Ценность собственной личности, осознанности — сообщение (снаружи):
Не слушай снаружи — слушай тишину внутри!

Вариант брендинга

Платформа бренда

Атрибуты — турбаза, природа, костёр, палатки, песни, тишина, диалог, взаимовыручка, снаряжение.

Функциональные преимущества — профессиональные психологи, уникальная программа занятий и выездов на природу, получение опыта в реальных жизненных обстоятельствах, возможность обучаться конструктивным способам взаимодействия
с собой, миром, другим рядом с понимающим взрослым, налаженные контакты
с администрациями школ в неблагоприятных районах, расширение социальных связей как потенциал для социальной мобильности, способность делать осознанный выбор
в профессии и отношениях.
Эмоциональные преимущества — можно найти друзей и единомышленников, совместное проживание чувств, способность быть частью команды, учим быть нужным
и полезным в этом мире, кредит доверия к команде, взрослый «не знающий наперед», безопасно детям, атмосфера принятия, психологическая безопасность, подлинная дружба (на деле, а не на лайках), развиртуализация жизни.
Характер бренда — рисковая в рамках программа взросления для подростков, программа с воздухом и свободой, взросление со смыслом, адекватный экстрим, добрый старший брат, с которого хочется брать пример, но который говорит с тобой на одном языке.
Ценности бренда — уважение, осознанное будущее, конструктивное взаимодействие, свободный и ответственный выбор как основа счастливой подлинной жизни, быть самим собой, быть честным здоровая жизнь, сообщество, созидание и сопричастность миру.
Суть бренда — «Школа Выживания» способствует созданию осознанного общества, повышает конструктивные способы адаптации подростков к взрослой жизни, здоровое взросление.

Референсы афиш

1 300 000 ₽ — за смену
на пятьдесят человек

Команда

Барсукова Анастасия
Барсукова Анастасия
Москва
Камалова Светлана
Москва
Осетрова Мария
Осетрова Мария
Москва
Тема года:
Социальная мобильность
Поделиться:
Fb Vk Yt